{"id":5675,"date":"2020-04-05T21:25:40","date_gmt":"2020-04-05T19:25:40","guid":{"rendered":"http:\/\/hallo-salzburg.at\/?p=5675"},"modified":"2020-04-05T21:30:16","modified_gmt":"2020-04-05T19:30:16","slug":"der-raum-als-dritter-paedagoge","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hallo-salzburg.at\/index.php\/2020\/04\/05\/der-raum-als-dritter-paedagoge\/","title":{"rendered":"Der Raum als Dritter P\u00e4dagoge"},"content":{"rendered":"
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Durch die aktuellen Schulschlie\u00dfungen auf Grund der Corona Pandemie wird die essentielle Bedeutung des \u201eRaumes\u201c f\u00fcr den Unterricht und das Lernen allgegenw\u00e4rtig .<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201eIn vielen Haushalten sind die Voraussetzungen f\u00fcr ein distant learning gar nicht gegeben, da sehr oft der Raum fehlt, um konzentriert zu lesen, die Aufgabe zu machen oder um einfach zu lernen. In Familien, in denen nicht jedes Kind ein eigenes Zimmer hat, ist die Lage besonders schwierig und wird sich noch verschlimmern, je l\u00e4nger der Schulunterricht praktisch zuhause erfolgen muss.\u201c <\/p>Sebastian Lankes, NMS Lehrer<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Im schulischen Alltag vor Corona wurde die Bedeutung des Raums f\u00fcr die Bildung hierzulande oft untersch\u00e4tzt. Er ist der \u201edritte P\u00e4dagoge\u201c, neben den Erwachsenen (Eltern, P\u00e4dagog_innen, Beh\u00f6rden) und den Kindern bzw. Jugendlichen. Nachdem die p\u00e4dagogischen Konzepte sich nach und nach vom reinen Frontalunterricht abwenden und viele verschiedene Lernformen miteinander kombiniert werden, w\u00e4chst auch der Anspruch an das Schulgeb\u00e4ude bzw. die Klassenr\u00e4ume. <\/p>\n\n\n\n

Was das mit der Stadt Salzburg zu tun hat <\/h2>\n\n\n\n

F\u00fcr die Erhaltung bzw. den Bau von Pflichtschulen und Kinderbetreuungseinrichtungen sind in \u00d6sterreich die Gemeinden zust\u00e4ndig. In der Landeshauptstadt Salzburg gibt es 72 Einrichtungen an 57 Standorten. Nachdem 2018 alle Standorte \u2013 hinsichtlich ihres baulichen Zustands und der Optionen f\u00fcr den weiteren Ausbau der Ganztagsbetreuung \u2013 evaluiert wurden, stehen nun f\u00fcr das so genannte \u201eBildungsbauprogramm\u201c 200 Millionen Euro f\u00fcr die n\u00e4chsten 13 Jahre zur Verf\u00fcgung. <\/p>\n\n\n\n

Das erste gro\u00dfe\nProjekt ist die Sanierung der Volksschulen Lehen I & II, mit 527 Kindern\naus 27 Nationen, die einstimmig mit einem Volumen von 35 Millionen Euro\nbeschlossen wurde. Von einer gro\u00dfen Mehrheit wird der Bau in Holzbauweise\nbef\u00fcrwortet, der viele Vorteile bieten w\u00fcrde.<\/p>\n\n\n\n

Wenn alles glatt l\u00e4uft soll 2022 der Umbau starten. F\u00fcr den Bildungsstandort Salzburg ergibt sich hier die M\u00f6glichkeit, ein innovatives und zukunftsorientiertes Best Practice Modell umzusetzen, um f\u00fcr die Sch\u00fcler_innen und P\u00e4dagog_innen die bestm\u00f6gliche Schule zu realisieren.<\/p>\n\n\n\n

Das Konzept der Lernh\u00e4user f\u00fcr Lehen und vielleicht noch mehr <\/h2>\n\n\n\n

Ein Jahr arbeiteten\ndie Lehrerinnen und Lehrer in Lehen am p\u00e4dagogischen Konzept und entschieden\nsich f\u00fcr den auch in M\u00fcnchen umgesetzten Lernhaus-Ansatz. Dieses Modell wurde\nauch dem Bildungsausschuss pr\u00e4sentiert.<\/p>\n\n\n\n

Dieser Ansatz vereint sechs kleine Schulen in einer gro\u00dfen Schule. In jedem der sechs Lernh\u00e4user werden Sch\u00fcler_innen von der Schulstufe 0\u20134 (inkl. einer Integrationsklasse) gemeinsam unterrichtet, wenngleich sie altershomogenen Stammklassen zugeordnet sind. So k\u00f6nnen sich Sch\u00fcler_innen gegenseitig besser unterst\u00fctzen und voneinander lernen. Pro Lernhaus gibt es f\u00fcnf flexible Unterrichtsr\u00e4ume mit verschiebbaren W\u00e4nden, drei Zwischenr\u00e4ume, die auch als R\u00fcckzugsort dienen, ein Teamzimmer f\u00fcr die Lehrer_innen, einen Sanit\u00e4rraum und eine zentral liegende gemeinsame Mitte \u201eMarktplatz\u201c genannt, um den sich alles zentriert und der mit einer Kochnische ausgestattet ist. <\/p>\n\n\n\n

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Wie auf dieser Skizze kann an einer Grundschule die Raumaufteilung in einem Lernhaus aussehen. Fotorechte: Svenja Koch, Serviceagentur f\u00fcr Ganztagsbildung der Stadt M\u00fcnchen <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

In jedem Lernhaus lernen und arbeiten zirka 80-100 Kinder. Dadurch sind die Lernh\u00e4user wesentlich \u00fcbersichtlicher als klassische Schulbauten und geben den Kindern ein st\u00e4rkeres Sicherheitsgef\u00fchl. <\/p>\n\n\n\n

Durch dieses flexible\nKonzept kann der Unterricht in Kleinstgruppen genauso funktionieren, wie bei schulstufen\u00fcbergreifenden\n\u00dcbungen, die alle Kinder eines Lernhauses betreffen sowie klassischen\nFrontalunterricht. <\/p>\n\n\n\n

Speziell Ganztagsschulen verlangen nach flexiblen\nR\u00e4umlichkeiten, wenn Kinder den ganzen Tag in der Schule verbringen. Eine strikte\nTrennung in Unterrichts- und Freizeitr\u00e4ume ist daher nicht sinnvoll. Die Lernh\u00e4user\nbieten Arbeitsbereiche als auch Bewegungsfl\u00e4chen und gehen auf unterschiedliche\nBed\u00fcrfnisse wie R\u00fcckzug und\nPrivatsph\u00e4re sowie Bewegung im Schulalltag ein.<\/p>\n\n\n\n

In ihrem Konzept h\u00e4lt das Lehrer_innen-Kollegium zudem fest, dass Schulen als Lebensraum verstanden werden m\u00fcssen, als einladende Orte zur Bew\u00e4hrung und Erprobung, als Raum zur Entdeckung von M\u00f6glichkeiten und Potenzialen, als Orte, an denen man Fehler machen darf.<\/p>\n\n\n\n

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Titelbild: <\/em>Pixabay<\/em><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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